香港宝典全年资料:新书推荐 | 甘肃教育出版社《小学语文教育研究(1949—2019)》
潘洪建 刘久成 主编
张华 赵明玉 王聪颖 著
出版:甘肃教育出版社
ISBN 978-7-5423-5666-6
定价:82.00元
前言
语文教育在中国有着悠久的历史,从原始社会的言语教育到夏商时的读写教育,语文教育在中国文化的形成与代际传承,以及中华民族人格养成进程中发挥着重要的作用。《周礼》“六艺”中的“书”,代表了官学系统中语言教育的地位;孔子对“诗”的推崇则可视为文学教育的早期样本。成书于先秦的《史籀篇》,是有记载以来较早的一本识字教材,对后世产生了深远的影响。识字教育,作为中国古代“蒙学”的重要内容,与中国语言文字的变革互为表里,经过几千年的发展,形成了丰厚的经验。伴随着语文教育的发展,中国古代语文教育的研究也取得了丰硕的成果。从刘勰的《文心雕龙》关于文学作品写作与鉴赏的论述,到朱熹的阅读理论,古人对阅读的研究成绩斐然。习作方面,历代的文话、诗话、赋话和曲话,组成了诗文写作研究的主体,其他如《声律启蒙》《古文观止》皆可视为习作教学的范本。古代语文教育成果既丰,也对当代小学语文教育产生了深远的影响。
20世纪初,语文学科从经学中脱胎而生,早期仍保留读经的传统,及至20世纪20年代终以“国语”“国文”的形式开启了语文教育现代化的步伐。这一时期的语文教育研究,以教学法研究为主,杂以语言学、心理学、文学等视角。中华人民共和国成立后,“语文”作为学科的名称得以确立,语文教育研究迈入新时期。自1949年至2019年,小学语文教育研究在筚路蓝缕中不断取得新的成果。回顾70年的小学语文教育研究,既是对当代语文教育进行一个阶段性的总结,也为接下来的语文教育研究提供一些经验和建议。
70年的研究历程,我们大体划分为三个时期:1949—1976年,这一阶段属于小学语文教育研究的起步和缓慢发展时期,研究成果数量较少,也缺乏一定的深度,围绕语文学科性质的一系列探讨,以及关于语文教学的探索成为这一时期为数不多的亮点;1977—2000年为第二个阶段,这一时期小学语文教育研究得到了全面恢复,研究成果开始增多,小学语文教育研究的视野进一步拓展,教育研究的科学化程度也得到了进一步提升。2000年至今,伴随新一轮课程改革的展开,小学语文教育研究也开始朝着全面化和多样性的方向迈进,研究力量得到了前所未有的增强,研究成果质量双增。
基于这样的分期情况,本书从课程研究、教材研究、教学研究、学习研究、教师专业发展研究和评价研究等方面对小学语文教育研究70年来的主要历程和成就进行概述,针对当前的研究现状,提出反思并展开继续深入研究的展望。全书分为七章,具体编写内容如下:
第一章,小学语文教育研究概述,主要包括小学语文教育研究的内涵和价值、对象与任务、研究方法、发展历史与趋势。此外,本书还对70年来小学语文教育研究的代表性人物及其主要成就进行了概述。
第二章,小学语文课程研究,主要从小学语文课程性质的研究、小学语文课程标准研究、小学语文课程目标研究、儿童文学与小学语文教育等方面展开。
第三章,小学语文教材研究,主要围绕“一纲一本”时期的教材研究、“一纲多本”时期的教材研究和“统编本”时期的教材研究等,从教材内容、助学系统、作业系统等维度展开综述。
第四章,小学语文教学研究,主要从小学语文教学理论的研究、小学语文教学实践的研究两个方面进行总结。
第五章,小学语文学习研究,主要包括语文学习的理论研究,识字写字、阅读、写作、口语交际等实践活动的学习及其指导研究等内容。
第六章,小学语文教师专业发展研究,主要从小学语文教师素养内容、小学语文教师专业发展与专业结构、小学语文教师专业发展路径与策略等方面归纳了相关研究成果。
第七章,小学语文教育评价研究,主要从小学语文课程评价、小学语文教材评价、小学语文教学评价、小学语文学习评价、小学语文教师评价等方面总结了相关研究成果。
本书具体分工是:第一、二、三、七章由张华编写,第四、六章由赵明玉编写,第五章由王聪颖编写。在编写过程中,我校硕士研究生叶敏芝、成轼、黄琪、陈慧影、沈洁、彭祖玲、王振辉、陈娇、张萌、朱梦怡等同学帮助收集、整理了大量文献资料,本书的出版,得到了扬州大学出版基金的资助,在此一并表示衷心感谢。
在本书的编写过程中,尽管我们利用多种途径收集相关资料,并进行海量阅读、提炼,但限于时间、水平和经验的不足,难免有所疏漏和不当之处,敬请读者批评指正。
《小学语文教育研究》编委会
2022年8月
(有删减)